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¿Qué es Aula en acción?
Aula en acción es un programa de intervención psicopedagógica que responde a la necesidad detectada de abordar conductas disruptivas y mejorar la autorregulación emocional del alumnado. Se fundamenta en un enfoque preventivo, inclusivo y restaurativo, combinando estrategias educativas, participación familiar y el uso de TIC.
Fomentar la autorregulación emocional y la empatía.
Mejorar la convivencia en el aula.
Fortalecer las relaciones familia-escuela.
Dotar al profesorado de herramientas para el acompañamiento emocional.
¿Dónde nace este proyecto?
El proyecto se desarrolla en el marco del FEP Sant Jaume, un centro educativo de titularidad pública situado en L’Hospitalet de Llobregat (Barcelona), que atiende a alumnado de Infantil a Primaria en un contexto urbano, multicultural y con un notable índice de diversidad socioeducativa.
El centro participa activamente en programas como IntegraTIC, Escuela Inclusiva, PILE y Caixaproinfancia, lo que refleja su compromiso con la equidad educativa, la atención a la diversidad y la mejora continua de la convivencia.
¿Por qué?
Durante el curso 2024/25 se ha observado un incremento significativo de conductas disruptivas, baja tolerancia a la frustración, y dificultades de autorregulación emocional, especialmente en el tercer ciclo de Primaria (5 y 6 curso).
¿Cómo lo analizamos?
Para abordar esta situación, se ha llevado a cabo un diagnóstico riguroso utilizando una metodología mixta que ha permitido recoger datos desde diferentes perspectivas:
Entrevistas individuales
Observación directa
Estrategias docentes
El profesorado emplea mayoritariamente estrategias reactivas ante las conductas disruptivas. El refuerzo positivo se utiliza de forma puntual. Se evidencia una necesidad urgente de formación en educación emocional y gestión preventiva del comportamiento.
Principales desafíos
La falta de formación específica, el tiempo limitado para atender al alumnado con mayores necesidades y la escasa coordinación entre agentes educativos y familias dificultan una respuesta efectiva y sostenida..
Perfil socioemocional del alumnado
Predominan las conductas prosociales (ayuda, colaboración, amabilidad). Se observan dificultades leves en atención, nerviosismo y autorregulación emocional. Algunos alumnos presentan señales puntuales de aislamiento o sensibilidad emocional.
¿Qué concluimos?
Aunque el centro cuenta con programas inclusivos, es necesaria una intervención más específica y estructurada.
¿Qué proponemos?
“Aula en Acción”: una intervención psicopedagógica contextualizada, preventiva y sostenible para mejorar la convivencia, fortalecer competencias emocionales y fomentar el trabajo conjunto entre alumnado, familias y escuela.
