Estructura de nuestro proyecto:
"Aula en acción"

Planificación


Para la realización del diseño de la intervención y su ejecución nos hemos basado en el esquema propuesto por Badia (2021), estructurado en tres fases claramente diferenciadas

1

Fase 1: Diagnóstico inicial (Semana 1)

Aplicación de cuestionarios (SDQ, entrevistas, observación) y planificación individual.

2

Fase 2: Ejecución. Intervención directa (Semanas 2 a 5)

Sesiones grupales semanales centradas en: Conciencia emocional y expresión verbal; Regulación emocional y resolución de conflictos; Habilidades sociales y empatía; Autocontrol y relajación.

3

Fase 3: Evaluación (Semana 6)

Análisis de impacto, resultados, y propuestas de mejora.

Objetivos

Diseñar e implementar una intervención psicopedagógica en el centro FEP Sant Jaume, centrada en el alumnado con trastornos de conducta, a partir de un análisis contextualizado de necesidades, con el fin de mejorar su autorregulación emocional, sus habilidades sociales y el clima escolar.

Identificar las necesidades emocionales y conductuales del alumnado mediante instrumentos de evaluación psicopedagógica.
Promover y aplicar la adquisición de estrategias pedagógicas inclusivas de autorregulación emocional.
Fomentar habilidades sociales básicas y estrategias efectivas para la resolución de conflictos.
Evaluar el impacto global de la intervención psicopedagógica en la mejora del clima escolar y el rendimiento académico utilizando herramientas de seguimiento cualitativas y cuantitativas.
Fomentar la implicación activa de las familias en la mejora de la convivencia escolar mediante espacios de diálogo y actividades formativas.
Fortalecer las competencias del profesorado en el manejo de conductas disruptivas a través de formación y asesoramiento colaborativo.

Evaluación

Para garantizar una evaluación eficaz y adaptada al contexto esta consta de tres momentos diferenciados:

Evaluación inicial (semana 1)

Identificación de necesidades mediante cuestionarios, observación y entrevistas para establecer una línea base.

Evaluación continua (semanas 2 a 5)

Seguimiento sistemático del desarrollo emocional y social del alumnado durante la intervención.

Evaluación final (semana 6)

Valoración del impacto del programa mediante comparación de resultados, análisis cualitativo y propuesta de mejora.

Familia y escuela: un equipo

La familia es un agente clave de la intervención.

Reuniones con el equipo docente para seguimiento del alumnado y ajuste de estrategias.
Encuestas de percepción (inicio y cierre del proceso) sobre la convivencia escolar y el desarrollo emocional de sus hijos/as
Canal de comunicación estable (Grupo de difusión por WhatsApp o Telegram) para mantener una retroalimentación ágil.

Tecnología educativa al servicio del cambio

Formularios digitales (Google Forms) para recoger datos diagnósticos y evaluar avances (inicial, continua y final).

Reuniones online mediante Google Meet con familias que no puedan asistir presencialmente.

Canales de comunicación interna para coordinar acciones (correo institucional, drive compartido, WhatsApp educativo).

Scroll al inicio